各技工院校：
为加强我省技工院校班主任队伍建设，培养一批师德高尚、业务精湛、在全省技工教育中具有引领示范作用的班主任领军人物，打造德智双馨的育人风范，充分发挥班主任在学校发展技能人才培养的积极作用，探索适合我省技工院校名班主任的培养路径。广东省职业培训和技工教育协会决定开展第二届广东省技工院校名班主任培养工程，现将有关事项通知如下：
一、名班主任培养推荐条件
（一）师德高尚，忠诚党的教育事业，为人师表，具有强烈的事业心和责任感、立志做好班主任工作。
（二）业务精湛，有扎实的教育理论基础和丰富的班级管理经验，作风优良，在班主任工作中，取得显著成绩，受到师生的好评。
（三）累计担任班主任工作三年以上。
二、名班主任培养方式及内容
我省技工院校名班主任培养实行在职培养，以理论学习、技能训练与工作实践相结合为主要形式，培养周期2年，分四个阶段进行。
（一）第一阶段：理论研修
1. 集中学习。采取专家授课、学员交流分享等形式，以现代职业教育思想、现代德育理念、先进的班级管理理念、班级建设的改革与创新等为学习内容。
2. 自主研修。个人自主学习有关现代技工教育、现代技工院校德育、新时期技工院校班级管理与建设等方面的理论知识。
（二）第二阶段：班主任专业技能提升
1. 集中学习。采取专家授课、技能练习与学员体验等形式，提升班主任工作的专业能力与技能技巧。内容包括沟通演讲、主题班会、班级活动设计与管理、学生心理健康辅导、家庭辅导技术、撰写班主任工作案例、主持技能竞赛等方面的技能培训。
2. 自主研修。个人自主学习有关提升班主任技能技巧的教材、书刊并自觉进行提高训练。
（三）第三阶段：德育科研及创新能力培养
1. 集中学习。采取专家授课、实地考察、典型案例点评分享等形式，培养班主任教育科研与工作创新能力，以课题研究推动技工院校班主任工作改革与创新。
2. 自主研修。个人自主学习有关教育研究的思路、方法、策略以及技工院校班主任工作创新模式、方法等方面的内容。
（四）第四阶段：自我发展，自主成长
1. 集中学习。采取专家授课、成长汇报、导师点评等形式，提高名班主任培养对象专业成长的自觉性、自主性和自我发展能力，促进自我发展，自主成长。
2. 自主研修。个人自主学习班主任生涯规划、智慧型专家型班主任成长等有关班主任个人专业成长方面的内容。
三、考核与证书
完成规定课程研修并经考核，合格后由省职协颁发“广东省技工院校名班主任培训证书”。
四、巩固成果，认真推广
名班主任培养工程完成培训任务后，在总结、提升的基础上，开展校际交流、相互学习，共同提升，并将成果固化，汇总出书成册，推介全省乃至全国。
开展名班主任培养是一项重要工程，学校领导务必重视和支持，严格挑选培养对象人的同时，应在学习时间及培养经费上给予保证。省职协拟挑选一批优秀学员建立“广东省技工院校名班主任工作室”，以此为平台，带动本校以及辐射所在市县和周边技工院校班主任队伍，进一步巩固，提升学习成果。
五、报名程序
（一）名班主任培养名单由学校推荐。
（二）国重及以上学校推荐1-2名，其他学校推荐1名。
六、联系方式
联 系 人：林冬花 13418098369
联系电话：020-83546289 83565124（可传真）
电 邮：gdyjzx2005＠126.com
附件：广东省技工院校名班主任推荐表
广东省职业培训和技工教育协会
二〇一七年八月二十三日
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